生机活现的课堂,立体多元的知识

浏览次数: 发布时间:2018/10/16



喜迎三次党代会】生机活现的课堂,立体多元的知识

来源:大学生通讯社    作者:吕质玉 实习记者:庞思瑜    时间:2017年12月20日 22:02 


 

       课堂,是老师传经授典、学生吸纳知识的地方。在民大,有一群打破常规的老师,在他们的课堂上,书本上枯燥的知识被生动地演绎;三尺讲台成为学生发挥才能、展现风采的舞台;经典文学在学生的“回炉重造”下展现出不同人物个性特征。走进趣味课堂,感受老师们独到的教学方式。


学做一体 妙趣横生

 

       “我洗得净悲哀的湿手帕,我洗得白罪恶的黑汗衣……交给我洗!交给我洗!”文学院的苗军老师穿着黑马甲,戴着黑礼帽、墨镜,腰间别着小桶和抹布,在他夸张幽默的表演下,一首闻一多的《洗衣歌》让同学们印象深刻。

 

        电影艺术中的物理科学课堂上,“啪!”一声脆响,理学院李耀俊老师将讲台上的玻璃瓶摔得细碎,拢在一块儿。

     “有哪位同学敢赤脚站上来的,试试看怎样?”他笑着问道。此时,一位女生走上台,脱下鞋子,站上玻璃碎片,出乎意料,她的双脚完好无损。实验后,李老师播放了一些民间奇人脚踩玻璃碴子的录像,并结合现场实验道破背后隐含的物理知识——压强。

 

       教室里,光影闪动,大屏幕上正播放着文学院同学自导自演的微电影。身边熟悉的同学成了演员,他们将沉默的人物变成活的形象,台下同学看得入迷。在李忠敏和蔡勇庆老师的外国文学课上,每一位学生都有机会展示自身对文学的热爱,以个性化手段再现经典文学作品。

 

       民族大义的课堂上,梁鑫老师坐在同学中,专注看着台上的同学讲课。“今天我代表小组给大家介绍壮族地区群众的传统节日和习俗”,同学们分小组以演讲的形式展示小组成员的收获和感悟。梁鑫老师营造的“翻转课堂”,促使同学主动接触我国民族文化,深入学习民族理论和民族政策。

      “什么是阶级?”同学们听这么一问,迅速掏出手机查找有关于阶级的资料。马克思主义学院的程翠平老师为手机亮起了“绿灯”,她鼓励同学在课堂上用手机查找知识点,让他们随时随地把握新的社会政策和时事热点。

 

因材施教 知行合一

 

       随着新媒体的兴起、读图时代的到来以及网络通讯的发展,越来越多的同学不满足于简单的书本知识,渴求知识是立体生动的。针对这一现实需求,李忠敏老师和蔡勇庆老师决定为文学院的同学提供自制微电影的机会,让他们钻研经典、感悟经典,并以个性化手段演绎经典。蔡勇庆老师表示,微电影的制作是一个较为复杂的系统工程,需要小组同学通力合作,有的同学善于组织协调,有的善于剪辑和摄影,有的善于编剧和导演,有的擅长表演,十几天的电影创作历程,让同学们找到了各自发展的空间。

 

       梁鑫老师的“翻转课堂”也有异曲同工之妙。她说:“我校是民族院校,不同民族的同学有着不同的民族观,鼓励学生主动搜集资料、分工合作、展示新想法有利于我面对同学做出针对性的引导。”打破传统的单向教学,双向互动的教学模式能让梁鑫及时接收同学的反馈,辅以现代网络科技,教学效率提升更快。教育科学学院2017级应用心理学2班张元珺说:“我认为小组一起研究民族问题,自己动手画出象征民族团结的图画,对民族知识可以了解更到位。”

 

       从事思政课教学30年的程翠平一直致力于从生活中找例子,将社会热点引入课堂,用历史小故事讲解政治理论,为固有的理论注入活水。“既然手机的广泛使用是无法避免的潮流,为何不顺应这一规律去引导同学们合理使用,助他们学习进步呢?”程翠平老师说。

 

       李耀俊老师认为,选修课的学生多是文科生,授课方法就得具体生动,与物理专业学生有所区别。“如果同学上了我的课后,能发现物理之美,能从夸张的电影表演中辨出正确的物理知识,那课程便是成功的。”

 

教学相长 激发巧思

 

       课堂上,看似信手拈来、游刃有余的教学方式,实则是教师深厚理论的积累、长期教学经验的总结以及与同学互相交流形成的。

 

       苗军老师以“鲁蜜”自称,为了上好《鲁迅研究》这一课,他要求自己先把鲁迅读透,读作品,读传记,同时研读别人笔下的鲁迅,逮到机会就去外地参与鲁迅研讨会。“课上的我看似‘闲庭信步’,对文本的解读信手拈来,这背后要的是多年的苦练。”苗老师说道。当谈到为何用现场表演的方式授课,苗老师说:“初高中大家埋头苦读,未能真正领悟作品思想,我希望能‘补偿’这种遗憾,让同学们学得愉快。”

 

       苗老师是从书本作品出发设计教学,李耀俊老师则是“撸起袖子”亲自动手。他从网络上找各种视频,自制实验小工具,发动自己专业学生提供意见,研究出不同的物理实验。虽是选修课,但他每堂课的教学工具各式各样。

       梁鑫老师所在的教学团队从2005年开始探索教学改革,创建“一轴两翼”教学模式——课程为主轴,杨社平教授的建导方法与郭亮老师的网络技术为两翼。实现与同学的双向互动,经过十多年的发展,日渐成熟。梁老师说:“现在我们仍处于探索阶段,既要激发同学自主学习兴趣,又要及时接收他们的意见和建议。学生的建议更有利于我们教学方式的改革。”

 

       早年,蔡勇庆与李忠敏老师组织同学在课堂上即兴表演名著,直到2011年,蔡老师与李老师商量,不如让同学们将名著拍成电影?经过6年的探索和实践,现在拍摄外国文学名著的教学活动已经形成了竞赛模式,“我们被年轻人的新想法新潮流所引领,我们的教学方式要推陈出新,给他们更多平台。”李忠敏老师感慨道。

 

       文学院2015级写作班蔡卓君表示,作为观众,品评同学的作品,思考他们的演技、创作手法、对原著精神再现,跟在影院观看商业电影大有不同,“我不仅是创作者,参与者,同时也是观众,这在别的课上是难得的体验。”

 

       受访老师表示,在现有的教育体系下,教育工作者要有所突破,既要让学生养成学习的独立性,激发他们创造性,保护他们的积极性,同时要引导其形成正确的人生观、健全的审美能力、与时俱进的视野和良好的社会适应能力。(编辑:梁秋季 校对:谭荣升)

来源网址:http://www.gxun.edu.cn/info/1363/48739.htm

 

 

 

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